| 隐形的翅膀 “员工是学校放飞的雄鹰。”第一堂科技论文写作课上，刘飞翔老师如是对我们说。尽管当初并不理解刘老师的良苦用心，而今回首与老师近一年亦师亦友般的问答交流时光，恍觉肋下有一对隐形的翅膀，一直跟着老师飞翔。 那是大一下学期期初的时候，怀着转专业失败的沮丧和对所修专业（农村区域发展）的偏见，我踏着迷茫的脚步走进新学期第一节课的课堂。刘老师正微笑着和后排的几个同学交谈，原先想坐在后排的我只好选择前排的座位坐下。说实话，对于当时的我们来说，论文写作似乎只是毕业时候的事情，距离我们还非常遥远。而在我心里：科技论文中冰冷的数字，枯燥的语言，一成不变的结构，以及永远与“农”形影相随的写作课题，远不及散文，诗歌来得华美，动人…。简而言之，对农科专业的偏见和高考以后懒散的学习态度，使我和一部分同学产生了很强的厌学情绪。 然而，年轻却富有经验的刘老师似乎看透了我们的心思。一节课下来，得知老师也曾是农区专业的员工；得知农区专业所得到的高度重视与广阔前景；得知历届学长学姐的良好就业情况和他们所获得社会的好评…。 以后的日子里，每一次上完刘老师的课，总会感觉背上的行囊又充实了知识的粮食，足下的步伐有增添了前进的力量。 在刘老师的课堂上，气氛总是很活跃。没有人睡觉，看小说，玩手机，逃课，早退…。偶尔有同学情不自禁地接着老师的话谈开其他话题的时候，旁边的同学就会轻喝：“小声点，我快听不清楚了。”的确，刘老师总是会从社会学，心理学，经济学，管理学等各学科的不种角度，授予我们大量的信息，稍不注意就会错过许多精彩内容。为什么要讲这么多的课外知识呢？在这次写作之前的采访中，刘老师这样回答：“现在是知识大爆炸的时代，书本上的内容比较单一且跟不上现实中知识更新的步伐，我们不能教你们用过去的知识研究今天的 问题为明天服务。” 刘老师不仅教会我们科技论文写作的基本理论，还引导我们深入开展实践。他让我们每5-7人自由搭配组成论文写作小组，指导我们一起选择确定调查课题，撰写开题报告，设计调查方案，开展模拟答辩…。严格细致地按照毕业论文写作的程序要求开展实践教学。每一次讲授理论知识的时候，他总会结合部分小组的调查课题，给予我们具体指导。许多晦涩难懂的概念，因此变得生动形象。他常常以社会关注的问题为例，与我们共同探讨分析，在偱偱善诱中引导我们从农区专业要求的视觉出发关注社会，思考问题….. 2007年4月，在我们小组着手调查的时候，学校一年一度的 “两赛”活动拉开了序幕。刘老师鼓励班上同学积极报名，并主动担任起指导老师的工作。 对于刚刚接触论文写作的我们，参加课外学术作品大赛充满着挑战。在刘老师的指导下，我们小组的调查课题从“流动儿童的犯罪问题”到“第二代农民工发展困境”一步步深入，一步步走向成熟。 当我们从老师那里拿到初赛作品的初稿的时候，我们惊呆了。只见作品上满是红色修改记号和点评，从结构安排到语言表达，到图表的绘制，直到参考文献，刘老师一一指出不足和改进意见，连标点符号的错误都不被放过。那一次，我们被他严谨的治学态度和高度责任心深深地打动… 随着我们的作品顺利通过初赛，进入决赛，科技论文的课程也接近尾声。 一学期下来，我不仅掌握了科技论文写作的基本原理，技能，对班上13个论文小组的课题都有了一定的了解，还养成了从不同学科角度思考问题，特别是从农村区域发展专业的要求关注思考社会问题的习惯。我们渐渐地感到肩负着“三农”事业发展的责任。 “你们是学校放飞的雄鹰…让我们在教学相长的过程中一起飞翔…”依旧清晰地记着刘老师在第一堂课上告诉我们的这句话。回首一直以来刘老师向我们传道授业，与我们倾心交流的时光，他不曾忽略我们每个员工，不只完成他的教学任务，更帮助我正视学习，正视专业，树立社会责任感。 是的，刘老师为我们插上隐形的翅膀，带着我们一起飞翔。 （作物学院 陈彩虹） |
